董刚：教学立校 服务兴校 科研强校（图）

    董刚，天津职业大学校长，机械工程教授。1982年毕业于天津大学机械工程学院，留校任教。2000年就任天津市教育委员会高等教育处处长。2003年来到天津职业大学，历任副校长、校长，2012年荣获第三届“黄炎培杰出校长”奖。现任国家督学、教育部全国机械职业教育教学指导委员会副主任、教育部高职高专人才培养水平评估委员会委员、中国职业技术教育学会副会长、天津市劳动模范、天津市市级优秀教师，享受国务院政府特殊津贴。

    董刚的简历，丰富而优异，在他带领下的天津职业大学，自然也交出了一份沉甸甸的答卷。近年来，学校坚持“强调技术、注重技能、关注创新、兼顾人文、综合发展”办学思路，秉承“标准化引领、品牌化建设、特色化发展”教育理念，积极引领高等职业教育改革创新，办学规模逐年扩大，综合实力显著增强，教学质量不断提高，为社会培养了一批批发展型、复合型和创新型的技术技能人才……董刚说，“这一切都与学校‘教学立校、服务兴校、科研强校’的发展战略是分不开的。”

    作为天津职大的领航者，董刚对于学校的发展自然有更加清晰而清醒的认识。接下来，让记者带您走进天津职业大学，对话董刚，探寻学校跨越发展背后的故事。

    “教学改革是立校的根本，而教学改革的核心是课程改革，所以我们要大力进行课程改革，真正让学生受益。”董刚介绍说，2006年，天津职业大学成为全国首批、本市首所国家示范性高等职业院校，为学校的发展提供了良好的机遇。学校在确定人才培养模式前提下，将人才培养方案作为集中展现人才培养模式的“项目包”，重点进行课程体系建设。共完成8个重点建设专业课程体系的构建和教学体系标准、课程标准的制定；建成59个融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产功能于一体的实训基地；建设了8个具有双带头人的高水平的专兼结合的“双师素质”的专业教学团队；建成2个辐射全国和6个辐射区域的共享型优质教学资源库。充分发挥发展示范、改革示范、管理示范的作用，带动了其他高等职业院校改革与发展步伐。虽然示范校建设取得了这些不错的成绩，但董刚表示，最令他惊喜的是教师思想观念的转变。“通过示范校‘洗心革面’式改革，使教师的思想观念进一步深化，积极改革、主动参与示范校建设内在动力增强。经过一系列的教学实践，教师的教学能力大幅提升，这样才会使学生真正受益。”

    同时，董刚表示，学校始终不忘教育要为学生服务、为社会服务的宗旨，在向企业输送高素质技术技能人才的同时，为劳动者提供职业技能培训，提升劳动者综合素质。“今年，学校将积极与天津港保税区、空港经济区、市民政局、市人力资源和社会保障局合作，开展社会培训。并在大力开发系列‘岗位技能培训包’基础上，针对养老护理员、餐饮服务人员等多个本市紧缺工种，完成对15000余名下岗人员、转岗人员以及在岗职工的职业技能培训，使3000名考核合格者取得相应职业和等级职业资格证书。同时，学校还将针对农村富余劳动力开展‘零起点’就业培训。此外，学校还是市科委授牌的‘天津职业大学科技成果转化中心’，并且今年还将与北辰区政府共建‘天津职业大学科技园’，为科技型中小企业助力。”董刚说。

    此外，身为一名机械工程教授的董刚，更深知科学研究对于一个学校发展的重要性。董刚说，“未来学校的发展在于内涵建设，而推动内涵建设的一大关键就是科研。因此，创新科研机制、提高研发能力是高职院校转变发展方式的重要内容。校企合作、产教结合，使高职院校在应用型技术研发方面已经具备了优势，学校要借助这些优势，鼓励教师围绕人才培养、课程开发、实训基地建设、应用技术开发等，积极参与课题研究，科研才是强校之本。”近年来，天津职业大学为充分调动广大教师科研积极性，营造良好的科研氛围，提升科研竞争力，扩大学术影响，以科研促进教学、以科研带动教学，促进学校的内涵建设，对内推动了教育教学改革、对外促进了产学研深度结合。通过体制创新、政策激励、资金扶持，已经有一大批职教科研成果应用于教学和生产实践。翻开天津职大应用型科研成果“档案”：400T冲床自动生产线、全玻璃化工仿真装置、焊条半自动包装生产线……一项项科研成果的成功转化，赋予职业教育产学研一体化以新的定义。

    谈及未来，董刚表示，天津职业大学将继续坚持“服务为本、应用为根、质量立身、卓尔不群”办学理念，弘扬“育德育能、力实力新”校训精神，主动适应天津滨海新区和国家职业教育改革创新示范区的建设要求，真正把职业大学建成一所理念先进、特色鲜明、质量优秀的国内一流、国际有一定影响力的高职院校。同时，继续发扬“勤奋、求实、团结、创新”精神，发挥国家示范性高等职业院校的示范辐射作用，为天津的经济建设和社会发展，为国家经济建设做出更大贡献。