“未来，高职院校应更加着重培养高等技术应用性专门人才，立足高新技术产业，在生产、建设、管理、服务等第一线岗位。”全国政协委员、浙江理工大学副校长杜时贵认为，“目前，我国高等职业院校往往更注重技能的培养，而非技术的培养。技术和技能虽一字之差，但层次不尽相同。”
李守镇：督促政府加大职业教育投入
全国政协委员、中华全国总工会经费审查委员会主任李守镇认为，努力建设技工大国，急需重视职业教育培训，增加政府、企业等多渠道投入，为培养更多的熟练劳动者、各种技术人才和一大批高素质技术带头人创造良好条件。
他建议充分利用企业教育培训资源，形成职业教育培训区域性均衡、协调发展的良好态势。“大力开展政企合作、校企联办的“订单式”职业技能培训，增强政府、企业、学校及社会各方在职业教育培训过程中的联动、互补，提高职业技能培训的针对性、技术性和实用性。”他认为尤其要拓展资金来源渠道，督促政府、用人单位和社会各界加大职业教育培训投入。
李卫红：发展职业教育需要各部门形成共识
全国政协委员、教育部副部长李卫红在去年调研职业教育中发现，在对现代化人才培养、对经济转型发展的认识上，各部门多强调本部门职能，部门之间尚缺乏共识，这种机制体制的革命已经刻不容缓。
她认为，职业院校还需要经济实体部门的大力支持。职业院校需要双师型教师，而这些操作人才主要来自企业。如果企业积极性不能被调动起来，将很难推进现代职业教育体系建设。
杜时贵：“学技能”变“学技术”
“未来，高职院校应更加着重培养高等技术应用性专门人才，立足高新技术产业，在生产、建设、管理、服务等第一线岗位。”全国政协委员、浙江理工大学副校长杜时贵认为，“目前，我国高等职业院校往往更注重技能的培养，而非技术的培养。技术和技能虽一字之差，但层次不尽相同。”
他指出，“截至目前，全国高等院校超过2400所，其中高职院校超过1200所。可以看出，我国的高等职业教育已具相当规模。根据发达国家经验，高等职业教育必须有更高层次的职业教育机构，而不是止步于专科层次的教育。”
饶子和：部分应用型本科院校应向职教转型
全国政协委员、中国科协常委饶子和认为，我国正处于经济转型升级、快速发展的关键时期，工业化、信息化、城镇化、国际化进程加快，现代农业和战略性新兴产业蓄势待发，需要大量应用型技术技能人才。
饶子和说，目前我国有本科院校840所，其中300所地方应用型本科院校应当转型。“这些本科院校的培养规格及类型目标，与高职教育最为接近，若将其转型为高职本科，可以大大节约高职办学成本，又能尽快满足产业转型升级的迫切需要。”
还有一个选择是，鼓励知名大学举办高职本科教育。在饶子和看来，这不仅为本科院校提供了更广阔的空间，而且对提升高职教育的社会地位，有着非常现实的意义。
孙荫环：借力民间资本创办职教基金
“发展职业教育，一方面需要国家根据市场的需求，调整学科结构、人才培养方式；另一方面也可以考虑借助民间的培训力量，引入民间资源来发挥弥补学生职业技能不足的作用。”全国政协常委、全国工商联副主席孙荫环说。
孙荫环表示，还可以引进国际先进的教育资源，创建以“教育包”为核心的教育产业动力模式。“我相信，激发社会各方面举办教育事业的积极性，大力推广多元化投资、产业化经营、市场化办学的新模式新机制，就能推动职业教育实现更好发展。”
李和平：打造更具吸引力的职教生态系统
在两会期间，全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平在接受采访时表示：“只有打造促进职业教育科学发展的生态系统，才能真正提高其吸引力。”
李和平分析了职业教育的吸引力之所以弱的原因：“一是职业教育培养的人才社会地位和工资待遇较低；二是中国几千年来的价值追求，使家长们都希望自己的孩子都能成为北大、清华的学生，实在没办法了才上职业学校；三是职业教育的办学条件还亟待提高；四是一些职业学校的人才培养方式和师资水平，与社会对技能型人才的需求不匹配；五是社会系统对职业教育的支持不够。”
他建议：“国家可以出台相关政策，建立职业教育准入制度和岗位最低薪酬制度，引导企业给职校毕业生以更宽广的发展空间，同时要进一步健全社会保障系统。”
金寒草整理编辑
腾讯微博
