教育需要创新，但绝不是走贵族路线、热衷培养极品人才。作为职业院校来讲，不能“唯财是举”，只要企业愿意砸金，什么班都敢办。办平民教育、走大众化道路，应该是所有职业院校的办学宗旨和方向，倘若被功利绑架而成为金钱的奴隶，这样的职业教育有何价值和存在的必要？
斥资千万，每年仅培养二三十名学生；学生出行坐飞机、住五星级酒店；上课有茶歇，免费提供咖啡茶点、毕业合格即可进入宝马工作……这些场景并非贵族学校，这是不久前网络上曝光的湖南一所公立职业院校“宝马班”学生享受的待遇。(3月29日新华网)
湖南这所公立职业院校的“宝马班”学生，由于有了宝马公司的豪掷千万金，他们成了职业院校里的学生土豪，享受着“集万千宠爱于一身”的超级待遇。
诚然，该学院开设“宝马班”，属于企业的一种“私人订制”，符合相关方面的规定和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出，大力发展职业教育，要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。校企合作最大的意义在于能够对接市场要求培养人才。既然宝马公司需要“高大上”的员工，他们豪华定制“宝马工人”，相关职业院校确实没理由拒绝联合培养的要求。
职业院校高规格培养“订单”学生无可厚非，但“宝马班”的开设，其负面性也不可小觑。一者，“一校两制”的培养格局下所惠及的学生群体较小。“订单教育”确实引进了更为实用、科学的教学方法，但惠及的学生群体实在太过少了，每年仅培养二三十名“宝马学生”，在“一校两制”之下，众多的学生只能过着草根生活。二者，有可能侵占了其他学生的教育资源，导致教育不公。毋庸讳言，“宝马班”学生享受着学校最优质的教育资源，而其他学生基本只有“望洋兴叹”的份儿，这对众多的学生是不公平的。三者，有可能给学生的思想意识形态带来不小的冲击。“宝马班”的学生享受着超级待遇，会让他们有一种极度的优越感，在人际交往中有可能对其他学生产生不屑甚至鄙视；而非“宝马班”学生有可能在冷眼中产生怨气甚至戾气，总想找个机会释放。两种培养模式，两极分化可能相当明显。
教育需要创新，但绝不是走贵族路线、热衷培养极品人才。作为职业院校来讲，不能“唯财是举”，只要企业愿意砸金，什么班都敢办。办平民教育、走大众化道路，应该是所有职业院校的办学宗旨和方向，倘若被功利绑架而成为金钱的奴隶，这样的职业教育有何价值和存在的必要？
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