市教育局局长王铨一针见血地指出，目前中职学校的公共基础课，特别是语数外，沿用了普通高中的教学模式，不仅体现不出职业教育的特色，更让不少学生产生了“厌学”心理，公共基础课一度成了职业教育的“鸡肋”。
“多数选择中职学校的学生文化课基础差，目的仅仅是为了找到一份合适的工作，很多学生已经丧失了对文化课学习的热情。”近日，市教育局局长王铨一针见血地指出，目前中职学校的公共基础课，特别是语数外，沿用了普通高中的教学模式，不仅体现不出职业教育的特色，更让不少学生产生了“厌学”心理，公共基础课一度成了职业教育的“鸡肋”。
2012年年底，市教育局在一个月内连续召开3次公共基础课改革会议，最后确定青岛华夏职教中心、青岛旅游学校、青岛电子学校、青岛商务学校、青岛城管学校5所学校成为第一批课改试点学校。在这一年里，这些学校的上课模式和上课内容经历了怎样的变化？公共基础课又将如何在职业教育中“华丽”转身?在本期栏目中，记者将带你走进职业教育课改现场会一探究竟。
英语课变身“仿真职场”
“一年前，我给学生上英语课就是单词、语法的模式，讲得学生都要睡着了。自从课改后，我尝试着把知识融入到职场应用。”青岛电子学校的一位英语老师介绍，工科类职专电子专业是入学英语成绩最低的一个专业，超过60%的学生中考英语成绩不及格，个别学生连26个字母都认不全，很多学生在心理上非常抗拒英语。但更新换代的电子产品也大都以英语作为通用语言，学生想将来在自己的专业上有所发展，英语学习就不能放松。通过课改，她在课堂上不再简单地讲解语法，灌输单词，而是通过建立“仿真职场”，让学生在课堂上通过英语对话演绎“剧情”，大大提高了学生学习英语的兴趣。
职教课堂“搬进”企业
学校的另一位语文老师曲朋也有同样的感触，他认为很多学生选择职业学校以后，逐渐对文化课失去了兴趣，但是学不好语文课学生连求职信都写不好，这一时成了像曲朋一样的职校语文老师的一个“心事”。“不仅要提高学生学习语文的兴趣，还要将语文课和专业课联系起来。”曲朋告诉记者，在语文课改中，他尝试将提高学生对文化课的兴趣与专业联系起来，组织学生走进企业，把课堂搬进企业。“企业为学生提供真实的质检报告、工作日志，供学生参考学习，而这样的学习模式，也大受学生的欢迎。”课堂生动了很多，有些知识学习起来没那么枯燥了。“电子学校的一名学生告诉记者。
语文课与梦想同行
“职校学生文化课基础差，但不代表他们没有追求梦想的权利。”城市管理学校的语文老师卢奇告诉记者，她从事职教教学11年，从刚开始的束手无策，到对这群孩子充满了希望，就是语文课给了她力量。“我从事普教13年后开始教职教的学生，刚开始确实有些力不从心，多么希望这群学生能像普高生那样热爱文化课，但后来我发现，我首先要教会他们热爱生活。”卢奇说，她渐渐意识到，语文课应该重点培养学生的人文素养，贴近生活，贴近社会，让学生感受到自己存在的价值，而要帮他们找到自信和方向，就要培养学生的听、说能力。每一堂语文课前，她让每个学生到台上进行2分钟演讲，并课堂开设“说新闻”，给每个学生创造“说”的机会。“这样不仅让他们更自信，还提高了他们的表达能力。”卢奇认为，有了自信，学生就有更多机会去追求自己的梦想。
“鸡肋”课蝶变新课堂
“公共基础课的课堂效果差，是部分职教课堂的现状。”职称处教研室副主任刘炜表示，这些不仅表现在学生的普通测试中，还表现在职业教育的各个方面。“一组信息来自天津的国赛赛场，很多参赛选手对于比赛的任务书，看不懂、读不通，如何去和对手竞争，即使他的技能和专业课学得再好，也无法在赛场上施展。”刘炜说，这一点对她触动很大，职业学校的学生对专业课程要求高，但她同时认识到，文化基础课同样不能怠慢。
然而，传统的基础课教学已经无法适用于90后、00后，这就要求职教基础课改革必须提上日程，让学生被动学习变成主动学习，才能提高课堂效率，提高学生对文化基础课的兴趣。“除了改变课堂教学模式以外，我们还提倡学生评教、创新考试内容，教师引领点拨，让学生成为课堂上的"新主人"。”
本报记者 国瑾
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