石家庄经济学院教与学双轮驱动 探索创新人才培育模式

    原标题：探索创新型人才培育新路（教改一线）
　　“我们的教学改革目的在于寻求普通本科院校创新型人才培养之路，为学生的未来担当责任。”
　　——石家庄经济学院副校长 张伟良
　　2004年后入职的教师必须参加严格的“岗位练兵”活动；公共英语摒弃应试四六级的教学模式；体育课不分专业、年级，学生根据兴趣自主选择项目……石家庄经济学院近年来推出一系列改革措施，探索培养学生创新能力的新途径。
　　让教师倾心教学
　　“师范院校毕业、博士后经历、教授职称，我觉得自己无需参加学校岗位大练兵活动。”向学校领导提出这样的要求时，石家庄经济学院资源学院教师胡家文觉得自己的理由比较充分。
　　胡家文所说的“大练兵”，是学校2006年推出的“以培养创新型教师为主题的岗位大练兵活动”。“学校2004年以后入职的教师有300多名，比例占30%以上。”副校长张伟良介绍，“这些新教师的从教经历是从学校到学校，缺少助教助课环节，容易照本宣科。多年来，评职称过分注重科研，也造成广大教师无意教学创新的局面。没有创新型师资队伍，创新型人才培养只能是一句空话。”
　　按照岗位大练兵活动方案，2004年起入职的教师必须参加。开始一些教师对此不理解。但是，真刀实枪的措施令他们震惊——按照10%的刚性规定，通过练兵活动选拔出来的30名“创新拔尖人才”在职称评定时获得15分的加分，并全部送到美英等国的高校短期访学；而30名未能通过合格验收的教师，则面临待岗培训甚至转岗的压力。
　　“以前评职称与教学质量好坏基本没关系。”信息工程学院荣膺“创新拔尖人才”的赵占芳颇多感慨，“我是研究生同学中第一个破格评上高级职称的，也是第一个获得出国访学机会的。学校尽力向教学一线教师倾斜，怎能不让青年教师全心全意投身教学改革呢？”
　　让学生醉心学习
　　“To be，or not to be，that is the question……”讲台上，一名男生声情并茂地朗诵着哈姆雷特的经典台词。这不是学生们在进行社团活动或是话剧演出，而是石家庄经济学院的公共英语课。
　　该校外语学院副院长付天军介绍，学校公共英语课程实行“四无”，即无教材、无教室、无课堂、无考试；“四有”，即有任务、有空间、有评价、有指导。网络视频、电影都是学习素材，操场、图书馆、宿舍都是学习空间，成绩则是参与度、语言能力、自主学习能力等多角度的评价。
　　公共英语课改革只是学校教学改革的一个缩影。比如，学校公共数学课程充分考虑各个专业的差异性，制定不同层次的教学计划；计算机教学围绕数据挖掘、信息分析，调整主干课程，对接市场实训学习；思想政治课突出体验式教学，形成“读、听、讲、谈、看、走、写、唱”的教学模式，增强了课程的感召力。
　　在通识教育改革的基础上，专业院部也在行动：经贸学院与金融单位合作设立了金融风险投资班；商学院与湖南商会合作成立了华商学院，在课程设置、师资配备和培养模式上进行大胆尝试。学校还开设创新创业实验班、网络工程实验班，建立学生创新创业孵化园，鼓励学生自己成立公司，边学习边创业。
　　以培养创新型人才为目标的教学改革极大调动了学生学习的主动性和积极性。就拿学生英语听说读写译能力来说，一个班的大一新生尝试参加了全国英语四级考试，一次性通过率竟然高达88%。再比如，学生2012年获国家级创新创业训练计划项目8项，2013年达到15项，由此创办公司40多家，先后吸引10家风险投资公司的数百万元投资。学生心态也更加阳光，涌现出中国大学生年度人物唐建哲、河北省见义勇为优秀大学生陈名利等一批先进人物。