职业教育也是成才阶梯

　参加实训课程的学生


　　参加实训课程的学生
 

　　4月12日至15日，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江带领全国人大常委会执法检查组，在河南开展职业教育法执法检查。委员长表示，要牢固树立人人能成才、行行出状元的观念，增强自信，勤奋学习，服务社会、实现人生价值。
　　“如果你是高中毕业生，你会选择职业教育吗？如果你是家长，你会让自己的孩子上职校吗？如果你是用人单位领导，你会选择职校毕业生吗？”
　　4月17日，大河网网友“悠嘻欢乐”在大河论坛发帖，关注职业教育，引发网友热议。
　　网聚观点
　　社会发展让职业教育越来越重要
　　大河网网友“乐兵”：委员长来河南开展职业教育法执法检查，是河南职业教育的骄傲，也是河南重视职业教育的结果。作为一亿人口大省的河南，如何把沉重的人口压力转化为巨大的人力资本优势？作为新兴工业大省、经济大省的河南，如何在新的战略起点上促进产业升级、实现转型发展？职业教育应该担负重要的职责，培养出更多高素质的技术人才。
　　大河网网友“Bagi”：发展职业教育越来越迫切了。当前，中国制造业在全球经济格局中正在发挥越来越重要的作用，但是高级技术工人、技能型人才的瓶颈，将严重制约中国经济的全球竞争力。此外，随着我国经济结构从劳动密集型到技术密集型的转变，学术型教育不能满足社会对高素质技术员工的巨大需求，而职业教育则成为满足这一市场需求的必要补充。
　　大河网网友“青楼居士”：职业教育是广大青年通往成功大门的重要途径，让劳动者掌握专门技能，就有了吃饭的“硬本领”，就能解决很多就业难题。
　　职业教育不等同于“次等”教育
　　大河网网友“繁华半里”：在德国，一个出色的职教毕业生，可以拿到相当于大学教授的工资。而在中国，职业教育推广和认可度仍然任重道远。
　　@来来回回走：职业教育的目的是培养应用型技术人才，但是社会舆论对其依旧存有偏见，认为家里没钱成绩又不好的才上职校，将其看作“次等”教育，是高考“落榜生”的聚集地，学生和家长将其看作是一种无奈的选择，而用人单位将其看作“夹生饭”。
　　@大菠萝蜜：沿海发达地区工厂企业的现实告诉我们，很多工种需求严重断档，许多行业就是职业教育的专长。而这些工种岗位的待遇相当优越，很多高学历者不能胜任。我们要让更多人明白，并不是高学历才能顺利就业，实用的职业教育更是明智的选择！
　　大河网网友“草包书生”：生源不好，怎么振兴职业教育？办好职业教育，教育主管部门首先自己要一碗水端平，不能每次招生都是清华北大、985、211、普通本科招完了，才轮到职业院校挑人。这样给人的感觉就是，最好的去重点大学，其次一般本科，最差的是职业院校的学生。
　　靠“手艺”吃饭的劳动者最光荣
　　大河网网友“我是师爷”：河南是人口大省，劳动力资源丰富，对于职业教育范畴的就业岗位，有广阔的供求空间。大力发展职业教育，河南具有得天独厚的优势，应该大有所为。
　　大河网网友“幽幽青山淡淡烟”：“五一”国际劳动节就要到了，崇尚劳动，应该不仅崇尚那些高技能的精英，更要尊重普通劳动者。或许他们收入不高，但至少不应该被歧视，尤其是在就业、落户等方面应该受到平等对待。
　　大河网网友“雨点叮咚”：给这个社会上从事各种体力劳动者应有的尊重，应成为衡量一个社会健康文明的一把标尺。
　　记者连线
　　提高社会认可度任重道远
　　“近年来，河南省职业教育发展水平有了很大提高。但社会对职业教育的认可度不够，无论数量、质量，还是结构上，职业院校都不能完全适应经济发展对技术技能性人才的需要，还需办出特色品牌。”4月20日，河南机电职业学院院长张震接受记者采访时说。
　　郑州城轨交通中等专业学校校长于存涛称，“这几年政府扶持力度年年加大，体现了国家对职业学校的重视，但有很多支持资金没能发挥到实处，总感觉有好钢没用到刀刃上的感觉。”他还表示，校企联合需要企业参与度高，而这种企业资源又相对较少，有很多时候还经常出现学校“一头热”的现象。
　　河南新华电脑学院院长吴凤霞表示，我省在职业教育发展中资金缺口大且融资难度大、人才队伍建设滞后且流动性强，成才观念落后且转变缓慢，不能适应职业教育更高水平的发展。
　　政府要加大扶持学校需办出特色
　　谈及如何更好地发展河南的职业教育，河南机电职业学院院长张震建议，希望政府根据不同地区的产业结构、经济发展格局、人口发展趋势、人才供需等现状，为本地区制定统一协调的职业教育发展规划。另外希望政府对职业院校在特色专业发展、品牌化、规模化等方面要加大扶持力度。从建工厂式学院、办产业式专业、开发技能式课程到培养应用型人才，河南机电职业学院形成被称为校企合作典型案例的“三式一型”办学模式。
　　“职业院校一定要突出办学特色，以特色促发展。建立一套适应现代职业教育发展的评价体系，也至关重要。”河南信息统计职业学院院长王志电说。
　　河南新华电脑学院院长吴凤霞告诉记者，职业院校办学主体要在人才培养模式革新、专业课程体系升级、“双师型”教师队伍建设等方面加大研究力度，加快产教融合、校企合作的体制机制的实践探索，让更多劳动者掌握专门技能，实现充分就业。