中等职业教育的核心作用，是为经济社会发展提供技术技能型劳动人才，因此实训是教学的重要环节。实训教师是一个特殊群体，有丰富的实践经验和指导操作能力，是完成实训教学应具备的基本条件。
——题记
邹老师指导学生实际操作
“成为职业学校老师这件事，对我而言是挺顺其自然的。这么多年，我从来没有改变过在数控领域发展的初衷，在教学岗位上，在学生的成长中，也获得了些成就感。恩…怎么说呢，算是实现了自己的理想了吧。”伴着数控机床的运转声与笔者交谈的，正是我校实训科的青年教师邹宾，这位有着八年教龄的实训教师的一番话，道出了所有在教学岗位上默默耕耘的老师们的心声。
潜心教学 继承创新
2008年是学校开设数控技术应用专业的第五个年头，由于发展方向准确，毕业生就业率高，该专业招生数量逐年上升，校内实训基地也已初具规模，而师资力量却亟待扩充，邹宾老师就是伴着这样的机遇，加入了劳经校的大集体。这位毕业于天津职业技术师范大学机械设计制造及其自动化专业，手握加工中心高级技师证的专业技术人才，刚刚走出校园就走上了数控专业实训教师的岗位。经过学校的精心培养，专业前辈的无私帮助和自己的不懈努力，邹老师在参加工作后短短几年时间，就在青年教师中脱颖而出，成长为专业骨干。
数控专业理实一体化平台
实训教师的工作是辛苦的，每周28课时的满工作量，终日与机床机油为伴，但邹老师和他的同事们却在探索教学改革和培养优秀人才的过程当中找到了乐趣，获得了成就感。面对笔者提出要熟悉一下数控实训场地的要求，邹老师拿出了对待学生的细致耐心：普车、数车、数铣……机械构造、工作原理……一条条如数家珍，虽然隔行如隔山，但其过硬的专业素养和业务水平却也可见一斑。
邹老师利用一体化平台授课
印象最深的，是他对数控理实一体化操作平台的介绍：“你看，这个一体化操作平台是我们在国家级示范校和国家高级能人才培训基地项目建设过程中购置的，可以完成数控编程软件教学，数控加工模拟教学等内容，能真正实现理论学习与实操训练的零切换。现在的职业教育理念在不断更新，对培养人才的要求也在不断提高，理实一体化教学模式的推广是大势所趋，我们实训老师的理念思想和教学方法也都要与时俱进，这样教出来的学生才能适应行业和社会的需求。”也许正是有了像邹老师这样对实训教学满怀热忱并孜孜以求，不断进步的优秀教师，才为学校教学水平与质量的提高，提供了最为坚实的保障。
专业拓展 勇于探索
最近，在学校机加工中心出出进进的师生手中常会见到一些精美的雕刻作品，仔细询问才知道，原来是数控技术与应用专业进行雕刻方向专业拓展后，学生进行雕刻技术实训的成果。作为专业拓展的主力军，提起这件事，邹老师则是一脸的自信：“我们觉得专业要发展，关键是要顺应区域经济发展趋势，把握社会需求的方向。所以经过了前期市场调研，我们一致认为数控雕刻技术会有一个很好的发展前景，而且这项技术门槛不高，也非常适合咱们的学生。”事实再一次印证了邹老师的预判，自9月份进入数控雕刻实训室的第一批实训学生，对于雕刻技术的相关知识兴趣高，动手欲望强，技能掌握迅速，制作的校徽雕刻模型等，精致美观，观赏性强，获得了一致好评。
邹老师操作雕刻机
眼见专业拓展取得了一定成效，邹老师也向笔者说起自己的感受，他认为数控专业是一个充满创造力的专业，是一个有想法就能通过制造来实现的行业，如今，学校为专业建设创造了前所未有的优越条件，专业教师也要尽最大努力做好专业发展方向的规划，实现专业建设与社会需求的对接，在教学模式上，尝试采用“现代学徒制”的模式，边学边练，进一步提高学生们的技能水平，从而能使学校的专业发展紧跟国家数控加工技术升级换代的形势，适应《中国制造2025》发展战略的要求。
指导大赛 幕后英雄
作为职业教育界的“高考”，技能大赛历来是我们中职学生展示技能与风采的舞台，是职业学校彰显建设成果的良机。笔者采访的11月，正是学校各专业备战天津市职业技能大赛的关键时期，今年，邹老师又将指导2名学生参加数控铣项目的比赛。自进校以来，邹老师就担任数控项目技能大赛的指导教师，八年的时间，他凭借丰富的经验和认真负责的态度，培养出了优秀的选手获得了两个全国三等奖，一个全市一等奖、一个全市二等奖和两个全市三等奖。他本人也多次担任全国技能大赛的裁判员。
邹老师指导学生进行训练
备战技能大赛无论对参赛选手还是指导教师来说都是一个漫长而辛苦的过程，为了取得好成绩，赛前一个月的封闭式训练，邹老师与参赛学生的吃住都搬到了实训中心，每天12个小时以上的训练，不断的学习和沟通，不厌其烦的指导和讲解，一件件训练试件堆满了实训中心的角落。最终，学生获奖，而邹老师这样的指导教师则是彻头彻尾的幕后英雄，他们为学生能在比赛中取得好成绩付出了智慧、精力、汗水，最终在学生们的奖杯中获得肯定与慰藉。
国赛获奖学生郑想与邹老师合影
热衷科研 思路开阔
在有限的闲暇时间里，邹老师还十分热衷于自己动手搞科研。最近，他参与实训数控教研组制作的多功能车床模型已初具规模。整个设备结构简单，便于拆卸，可作为课程教具拆解组装，让学生们更加直观地了解机械、电路结构。一面向笔者展示模型，邹老师也谈起了搞科学研发的初衷：“去年，我们实训科的李卫国、刘世坤、王辰宸等几位老师自主研发的四层程控式电梯模型获得了全国特等奖，还申请了专利，这对我的触动很大。其实在咱们职业教育领域，技术的创新往往很容易被忽略，大家都觉得搞研发、搞创新都是发生在生产过程中的事，老师们的发明创造充其量只是教学过程的副产品。可现在随着大家观念的更新与转变，我们也逐渐明白了职业教育不是单纯的知识传播，一个好的职业教师，首先要拥有创新的思维，才能培养出符合当下‘大众创业、万众创新’时代要求的优秀人才。”
学校实训数控教研组老师自制教具
一专多能 全面发展
走出实训中心，脱下工服的邹老师，是一位优秀的班主任，同时也是实训党支部尽责的组织委员。走下了操作台，平日认真严谨的实训老师，也有在足球场上尽情挥洒汗水的鲜活一面。在他的理解中，学校要落实学生健康成长和未来发展高于一切的办学理念，身为教师就要以身作则，用全面发展、积极向上的正能量来为学生树立榜样，用实际行动来为学校师德建设做最真实的注解。
学校实训教师队伍
结 语
邹宾老师是天津市劳动经济学校实训教师队伍的一个代表，他们质朴、内敛，他们尽责、善思，他们把梦想当做成长的原动力，把学习视为发展的内驱力，不断挑战自我，不断积极进步。多年来，他们植根劳经校的沃土，默默耕耘，为无数逐梦的学子插上了技能的翅膀。未来，他们也将顺应形势，为学校改革创新，全面发展贡献自己全部的智慧与力量。
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