“乐业教育”建构了“一个核心、两个目标、三类课程、四维发展、五种形式和六业成长”的教育结构。培养职业道德高尚，专业技能精湛，适应市场需求，面向未来发展的“乐业人”。其本质是引导中职学生全面发展，其内涵包含学业、择业、有业、敬业、精业和乐业的“六业”阶段及层次，其途径是完善职业教育人才多样化成长渠道，满足学生成长、成才需求为学生多样化选择、多途径成长建立‘立交桥’，其目标是培养具有“职业理想、职业道德、职业精神、职业技能”综合素质的“乐业人”，继而达到学生乐、家长乐、教师乐、企业乐、政府乐、社会乐的“六乐”教育效果和社会效益。
上海市奉贤中等专业学校在校长顾建明的带领下，以创建第三批国家中等职业教育改革发展示范校为契机，总结出了一套以培育“职业道德高尚、专业技能精湛、适应市场需求、面向未来职业发展”的“乐业人”为办学目标的“乐业教育”理论与实践体系。立足于“让学生成才、让家长满意、让社会放心”的基本教育理念；着眼于在中华民族用勤劳、智慧、创新进行伟大复兴的道路上，让职业教育成为“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚；开创了从“六业”到“六乐”的职业教育人才多样化成长新模式。
“乐业教育”建构了“一个核心、两个目标、三类课程、四维发展、五种形式和六业成长”的教育结构。培养职业道德高尚，专业技能精湛，适应市场需求，面向未来发展的“乐业人”。其本质是引导中职学生全面发展，其内涵包含学业、择业、有业、敬业、精业和乐业的“六业”阶段及层次，其途径是完善职业教育人才多样化成长渠道，满足学生成长、成才需求为学生多样化选择、多途径成长建立‘立交桥’，其目标是培养具有“职业理想、职业道德、职业精神、职业技能”综合素质的“乐业人”，继而达到学生乐、家长乐、教师乐、企业乐、政府乐、社会乐的“六乐”教育效果和社会效益。
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