阳光和煦的午后，流连于风格各异的店铺间，看到中意的小玩意就买归己有，逛累了可以进店洗个头、做个SPA，抑或借阅一本心仪的书籍，捧一杯香甜的奶茶，在阳伞下沉浸于字里行间的世界……看到这样的场景，恍然间你以为来到了哪条繁华知名的商业街，直到看见还没来得及换下工作服的少年从某间店铺出来，怀抱着一套DIY手工艺作品，才蓦然惊醒，是啊，这条人流熙攘的“致用街”分明是如今整个瑞安市职业中等专业教育集团学校(以下简称“瑞安职业中专”)最有人气的地方。
创新作品获全国团体金奖
阳光和煦的午后，流连于风格各异的店铺间，看到中意的小玩意就买归己有，逛累了可以进店洗个头、做个SPA，抑或借阅一本心仪的书籍，捧一杯香甜的奶茶，在阳伞下沉浸于字里行间的世界……看到这样的场景，恍然间你以为来到了哪条繁华知名的商业街，直到看见还没来得及换下工作服的少年从某间店铺出来，怀抱着一套DIY手工艺作品，才蓦然惊醒，是啊，这条人流熙攘的“致用街”分明是如今整个瑞安市职业中等专业教育集团学校(以下简称“瑞安职业中专”)最有人气的地方。
2015年初才正式启用“创业一条街”，显然，瑞安职业中专在筹建创业街一役中失去了先发优势。在那段中职校园创业街如雨后春笋般兴起的岁月里，瑞安职业中专在做什么？“我们在跟专业教学‘死磕’。”校长谢炳冲说，“早在创新创业教育大踏步进入中职教育大纲之际，我们就已经意识到它是未来中职教育的一个重要方向，但这仍不足以成为我们冒进的理由。”在谢炳冲看来，创新创业教育如果离开了“专业”的土壤，就好比“无本之木”、“无源之水”，总有枯竭的那一天。“专业技术才是核心竞争力，只有在专业的基础上再谈创新、服务、环境、理念，才有足够能支撑这些东西的根基。”
学以致用，让创业项目带上“专业烙印”
“花艺盎然”的小老板杨建诚最近很犯愁。小店开门营业已经有一个多季度的时间，季度财务报表的情况也还差强人意，但是下个季度的经营计划却让她的团队毫无头绪。“CEO不好做啊，光有热情远远不够，一开始就将自己会的东西全都抛出来，后续发展创新就有难度了。”杨建诚说。
CEO不好做，瑞安职业中专在申请条件上定下的“硬杠杠”就让不少学生被挡在创业实践的大门外。以专业(或班级)为申报单位，所申报的项目必须体现专业性，创业类型不得重复，有专业教师担当指导，有相对完整、规范的创业计划书。“这些条件缺一不可”，瑞安职业中专团委书记、创业街负责人吴丽洁表示，尽管是面向全校学生发出的创业征集令，但是通过第一轮筛选后，他们只留下了符合要求的五六十份报名表。“这之后还有演说、答辩等多轮筛选，最终有13个创业项目成功进驻创业街。”
让每一家创业实体都带上专业的烙印，瑞安职业中专的创业实践并不仅仅满足于“买进卖出”的小打小闹，而且要让学生学以致用，在创业实践中渗透专业思想，用所学的专业技术去创造价值，更在实践体验中寻得专业技术还可以有哪些创新。作为“致用街”上最具人气的旺铺之一，“剪吧”的洗发、剪发、剃发、染发业务深受师生青睐，除了有资深的校外专业发型师驻店指导外，美容美发专业的学生也很给力，娴熟的洗发手法、热情的服务态度，让不少师生都甘愿偷个不自己洗头的懒。
“能帮助学生提高专业技术的，不仅有顾客的‘刁难’，还有指导教师、专业教师、兼职教师的共同指导。”吴丽洁说，因为所有创业项目都与创业实践者所学的专业相关，加上创业街店铺场地宽敞，又有实践所需的成套设备，所以不少专业教师会把课堂搬到店铺里，让学生边学边体验。在“Beautiful People”美容吧里，美容专业的学生就被分为两组，一组饰演顾客，一组在教师指导下给“顾客”化起了舞台妆。“舞台妆不宜太淡，尽量少用暖色系，用眼线笔作加深扩大效果，眼影要选用珠光的……”指导教师陈芳芳边讲解技术要点，边指导学生在不同的舞台表演类型和演出服装搭配下，应该选择怎样的舞台妆扮，讲到要紧处，还会亲自示范给学生看。
因需而动，盯上技术服务“最后一公里”
开业前组织公益活动周，让“电能商场”一下子由默默无闻变得深入人心。作为团队的活动策划，电子专业学生黄光进有很敏锐的营销思维，他将传统发传单促销的方式与消费者互动结合起来，指定开业当天前5名消费者可凭传单免费试玩，任意选择一件电子产品，并由工作人员指导其学会该项电子产品的安装调试。“从店铺一开张我们就希望让大家意识到‘电能商场’的与众不同，我们不但出售产品与服务，还出售技术与智慧，这就是我们的核心竞争力。”黄光进说，虽然他们跟供货商签订了代售协议，电脑、数码相机、电子产品配件等都能在这里找到，甚至他们还推出了VIP卡来吸引消费者，但这显然不是他们业务的核心，“除了维修、调试外，我们还会在业务不忙的时候接一些企业订单，不过现阶段的工作重心都落在‘招生培训’上。”黄光进颇有些得意地说。
明明店员们自己都还是一群高二、高三的学生，他们要招谁？培训什么？“电能商场”负责人廖文敏指着放在店铺一角的两台亚龙YL-135型电子工艺实训台以及电烙铁、吸锡器、尖嘴钳、斜口钳、测电笔、示波器等专业工具说：“我们要招募有需要的高一学弟学妹们来这里接受技能培训，培训内容主要针对操作考试与证书考级。”在廖文敏看来，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须有别人没有的“干货”，所谓“人无我有、人有我优”，就是要让服务触及消费者的最后需要。“老师也常指导我们，要多做受众定位和市场调查，发现目标客户需求与现有服务间存在的距离，然后用我们的智慧与技术，来填补这‘最后一公里’。”廖文敏如是说。
同样是由现实需求而衍生出的创业项目，“四点半学堂”则受到了瑞安职业中专年轻教师们的好评。自从有了“四点半学堂”这个由学前专业学生推出的创业项目，由学前教育专业的学生“一对一”看护孩子，陪他们玩耍，教他们唱歌、跳舞，给他们讲故事，这些年轻教师终于卸下对孩子的担心，更专注于教学工作。“其实对学生来说，这也是很宝贵的实践机会。”指导教师温升茅说。
师生手中闲置的二手物品收集起来，经过加工改良后二次出售，“比比皆是”变废为宝，将低碳环保进行到底；上门代收(寄)快递包裹，“校园快递”解决了快递无法送进校园这“最后一公里”的运输障碍；为校内外各类会议、剪彩、店庆等活动提供礼仪接待，为淘宝小店提供平面模特，“Sex Pot模特礼仪”已经拥有了一定的知名度……引导学生去发现生活中的处处可寻的创业机会和项目，让他们学会市场需求分析，并用自己的专业知识来填补市场需求空白，正如创业街上张贴的那句宣言：“我们不是制造者，而是创造者”，瑞安职业中专将创新创业教育向技术链的上游和需求链的下游无限拓展、延伸，实现了中职创新创业教育的更多可能。
课程支撑，专业思维与创新思维交融碰撞
不仅有专业课教师会带学生到创业街上课，也有创新创业课教师将专业知识糅进创新创业教育中。在瑞安职业中专，尽管课程体系设置上泾渭分明，但在具体的知识、技术讲授上，却没有教师会生硬地将两者割裂开来。“专业课上涉及的技能要点能启发学生思考，他们的创新想法能在现实中找到落地的条件与可能，不再是空中楼阁；而创新创业课程上学到的观察、思考方法也会帮助学生换个角度来研究技能，有时候还会帮助他们举一反三。”谢炳冲说，学校的创新创业课教师，不少本就是由专业课教师转岗而来，在讲课过程中举一些专业例子，他们都能信手拈来。
作为温州市首位评上创新教育学科中学高级教师职称的教师，电子专业教师周达王就是转岗成功的典型。在周达王看来，电子专业天然具有创新创业教育的根基。“将创新发明和专业学习进行有效结合，在课堂上有意识地引导学生发散思维、逆向思维，让学生借助技能课、实训课上动手操作的便利，将曾经闪过脑海的创新想法变成实物。”周达王说，自动断电插座、自动输液报警器、精准水壶、具有过载报警功能的插座、金属元件自动分类等获得国家实用新型专利的创新发明，几乎都是在专业思维与创新思维两相交融、碰撞下的产物。
更让周达王自豪的是，学生的许多创新点子和专利发明已经获得了企业的青睐并已初步达成生产合作意向，还有部分创新作品在各级各类创新创业竞赛中频频获奖，仅在市级以上获奖的就有60多项，获得国家实用新型专利的创新作品有160多项，获得外观专利的作品更是不胜枚举。“学校因此获得了全国百佳创新型学校的称号，校长谢炳冲和分管副校长叶爱国也多次被授予全国百佳创新型校长称号。”
同样是转岗担当创新创业课教师，瑞安职业中专德育综合组组长林慧伶则要忙碌得多。“本身跨界转型转得有点大，加上要给多个不同专业的班级上课，每个班在课程的具体展开上各有差异，我会尽量将专业知识融入创新创业课程当中。”林慧伶说，同样是讲授“如何寻找创业项目”，在物流专业她会建议学生将视线转向高铁站物流区以及电子商务工业园区，而在服装设计与工艺专业，她则会建议学生从专业角度出发，多关注时尚潮流和网店、微店等新型业态。
将专业思维与创新创业思维结合起来，让两类课程彼此渗透，唤醒学生的创新思维、创业兴趣，瑞安职业中专真正将专业精神渗透在创新创业教育的各个环节，实现了专业基础上的有效创新和创新基础上的专业发展。
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