当前位置：首页> 教学 > 教学动态 >

做教育，不缺理念而缺理性

2016-12-12 14:49:05 山声月影责任编辑：刘莉

分享到：

我们往往迷恋于“要做怎样的教育”“要培养怎样的人”，却常常忽视“我们的教育对象是谁”“他们希望通过教育获得什么”，常常以“我们”代替“他们”，并且忘记“自己当初的需要”。

　　教育要培养学生健全的人格，成就学生幸福完满的人生，使学生成为可持续发展的人；教育不能沦为应试的活动，不能堕落为谋生的手段……这些观点在理论上是对的、“先进”的。

　　然而，“天地之大德曰生”。教育（尤其面向中下阶层子女的教育）需要帮受教育者：提升生存的资本和能力，提高向上一层级社会流动的可能性，然后才是促进他们全面而持续发展。

　　换言之，从需求的角度考虑，学校教育既要让学生当下快乐地学习，形成健全人格，也要让他们获得持续发展必备的知识和技能，获得走向未来的智力资本。

　　谁都无法否认，家长们对孩子当下快乐和未来发展的关注远胜于教师，远胜于教育教学改革专家。为什么专家们推崇的“好的理念”“好的教育”，不被多数家长和学生接受？

　　因为他们最终要对孩子负责，不是三年、四年，不是九年、十二年，而是一辈子。

　　更因为很多提出教育理念、设计教育改革蓝图、执行改革方案者子女拥有的教育资源、平台、机会远远优于绝大部分普通家庭子女，其需要从教育中获得改变的重点已然不同。

　　拥有现在未必等于拥有将来，但是失去现在要想赢回将来，很多人要付出长期和沉重的代价，而最惨痛的莫过于用将来的一辈子也“追”不回失去的现在。

　　很多理念不是不好，而是不宜被过度推崇，因为它们还无法满足大部分受教育者最核心的诉求。将来未来，现在已在。如果无法给学生一个明确的未来，那么请给他一个实在的现在。

　　“我们”不只是我们，因此既不能忘记“我们”当初出发的原点，也不能忘记“他们”对教育的最核心诉求。

更多>>精彩推荐

更多>>微博秀

腾讯微博

扫描二维码，关注更多精彩

合作伙伴：

友情链接：