2016年10月13日，国家开放大学在北京召开了“高等职业教育学习成果积累与转换试点工作推进会”。
2016年10月13日，国家开放大学在北京召开了“高等职业教育学习成果积累与转换试点工作推进会”。高等职业教育学习成果积累与转换试点工作是教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015~2018）》的专项任务，本次会议是继试点启动会之后的第二次会议，旨在通过交流、研讨和工作部署，进一步落实《高等职业教育创新发展行动计划》的任务及试点实施方案要求，切实推动试点工作深入开展。
会议由国家开放大学副校长、试点工作小组组长李林曙主持。教育部职业教育与成人教育司高职发展处副处长任占营出席本次会议并讲话。辽宁装备制造职业技术学院、长春职业技术学院、北京工业职业技术学院、天津轻工职业技术学院、河北建材职业技术学院、信阳职业技术学院、江苏食品药品职业技术学院、江西工程职业学院、山东商业职业技术学院、滨州职业学院、湖北科技职业学院、武汉软件工程职业学院、湖南网络工程职业学院、顺德职业技术学院、厦门城市职业学院、重庆工商职业技术学院、宁夏职业技术学院、江南大学等18家院校和机械工业教育发展中心、中国物流与采购联合会等行业单位的领导，以及国家开放大学各教学部和有关教学管理部门负责人参加会议。会议主要介绍高等职业教育学习成果积累与转换试点推进工作的思路和相关工作安排，加入学习成果互认联盟的规范与要求，并研讨试点工作过程中出现的相关问题。
任占营分析了目前急需做好高等职业教育学习成果积累与转换试点工作的必要性和重要性：一是高等职业教育当前面临的生源缩减和来源多样化的问题，随着高职招生压力的逐年加大和生源多样化的趋势加重，传统的教学模式已不能满足现实的需要，必然要考虑不同类型生源带来的先前学习成果如何判定和认定；二是信息技术对高等职业教育的冲击，现在的信息资源完全可以实现人人可学、处处可学、时时可学，那么对于这些随时随地学习获得的学习成果如何得到认定与积累是需要考虑的；三是我们在过去以学历教育为主的大多数高职院校都面临三个服务领域：学历教育、社会培训和技术服务，随着改革和社会人口结构的变化，学校的服务领域可能会增加至现在的五个：学历教育、社会培训、技术服务、终身学习、社区教育，那么，在这些不同服务领域之间的学习成果如何转换也是需要探索的。
他在谈到如何做好试点工作时，结合对教育部出台的“关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见”中四项基本原则的理解，给本次试点工作提出以下4点要求：一是坚持以学习者为中心，关键是怎么去坚持、怎么落实到试点的行动中，最后评判试点是否达到这个要求，就应该用便捷、高效、增值来判断；二是坚持以高等学校为主体，其实是给试点划定了实施范围或实施路径，但要做好学习成果积累与转换工作，必须考虑其操作性和质量；三是坚持实质等效，真正绝对相等价的是不存在的，坚持实质等效就是坚持无实质性差异，所以，在实施过程中，同样要考虑学分认定的质量及其操作的可能性；四是坚持规范有序，实际上就给试点指明了实践的路径，既要有坚固的顶层设计，又要有试点先行先试，即：先试校内、再试校际、然后再校外，最终到整个社会培训，这样就推动了终身学习和学习型社会建设。
国家开放大学学分银行（学习成果认证中心）常务副主任、试点工作小组副组长鄢小平从试点工作推进的思路与原则，试点做什么、怎么做，学分银行能提供什么服务以及试点相关工作安排与要求等四个方面做了详细介绍，他提出试点工作要坚持自主性、自愿性、整合性、适度性、广泛性以及质保性的原则。
国家开放大学学分银行（学习成果认证中心）业务发展部主任李令群向与会人员详细介绍了加入学习成果互认联盟相关事宜。
教育部全国行业职业教育教学指导委员会办公室常务副主任、试点工作小组副组长王国川主持了会议研讨，并对会议进行小结。会上，各试点单位基于自身需求和根据自愿原则，经过充分沟通，明确了参与试点的专业、课程和非学历证书，为合力推进试点工作打下良好基础。
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