站在历史的新高度，从战略全局出发，中国政府适时出台《中国制造2025》，提出加快发展服务型制造，实现“中国制造”向“中国创造”转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌转变。要完成中国制造由大变强的战略任务，需要大批有知识，有志向、有职业素养的劳动者。谁来培养这样的劳动者？
“中国制造”的核心需求是数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，实现这一需求的关键在职业教育。
站在历史的新高度，从战略全局出发，中国政府适时出台《中国制造2025》，提出加快发展服务型制造，实现“中国制造”向“中国创造”转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌转变。要完成中国制造由大变强的战略任务，需要大批有知识，有志向、有职业素养的劳动者。谁来培养这样的劳动者？
“中国制造”的希望在哪里？
央视纪录片《大国工匠》讲述了劳动者用双手匠心筑梦的故事。他们的成功之路不是上名高中、进名牌大学，而是追求职业技能的完美和极致，他们凭着传承、钻研、专注、坚守的“工匠精神”和精湛技能成为国宝级的顶级技工，支撑起了“中国制造”的脊梁。
“中国制造”的核心需求是人才，是数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，实现这一需求的关键在于职业教育，职业教育是为制造业等实体经济培养输送技术技能人才的主渠道和主阵地。有数字显示，2005年以来的近10年中，职业院校共培养了近8000万技术技能人才，每年培训各类人员1亿次以上。
职业教育与经济社会需求的契合度、对经济社会发展的贡献能力也在持续增强。据了解，中等职业教育2015年毕业生就业率达96.30%，就业对口率达77.6%、本地就业占70.8%，进入第三产业就业占56.2%。
职业院校培养的学生已经成为产业大军的主要来源，2005年以来的近10年中，职业院校共培养了近8000万技术技能人才，每年培训各类人员1亿次以上。
国家经济结构调整、产业转型升级对人才需求最为迫切的加工制造、信息技术、交通运输等领域成为职业教育发展最快，毕业学生最多、就业率最高的专业。据统计，在加工制造、高速铁路、城市轨道交通、现代物流、电子信息等行业中，新增从业人员有70%以上来自职业院校。
职业院校培养的学生已经成为产业大军的主要来源，有力地支撑了经济转型升级。但同时也要清醒地看到，中国职业教育是世界上最大规模的职业教育，但不是最有效率、最成功的职业教育，中国也仍存在着面向先进制造业的高技能人才和领军人才紧缺，基础制造、高端制造技术领域人才不足等问题。
在未来，职业教育将如何把握中国制造2025的历史机遇，助力中国走向制造强国？
教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表示，目前正在编制制造业人才发展规划。今后一个时期，将积极推进制造业人才供给机构改革，精准对接制造业十大重点领域优化人才培养结构，促进学科专业设置与产业发展同步；加强与先进制造业相适应的关键能力培养，如职业精神、创新能力、信息技术应用能力、绿色制造技术技能、质量品牌意识等；推进人才培养模式改革创新，深化校企协同育人，加快培养门类齐全、技艺精湛的技术技能人才等等。
如何培育新时代的“工匠精神”？
“工匠精神”在技能人才需求与匮乏的矛盾中重回公众视野。今年“两会”，“工匠精神”首次被写入政府工作报告，培育“工匠精神”提升到了国家层面。然而，如何培育新时代的“工匠精神”？社会寄希望于职业教育。
“工匠精神”贯穿于生产、服务、管理各个环节，深深植根于对职业的热爱。而这种热爱应当也只能从职业教育中培养。
如果说，“大国工匠”折射的是对技艺的执着热爱，对技术精益求精、精雕细琢，体现的是奉献、严谨、专注、踏实、敬业的精神，诠释的是这个时代的价值灯塔。对于刚刚步入或即将步入校门的职校生而言，所处的时代背景、成长环境和生活阅历截然不同，如何在当下的社会环境中培养他们的职业精神？
职业教育不仅可以传授学生专业技能，培育学生的职业素养，还可以塑造一个人的文化品格，帮助他们树立健全的人格，进而树立人生理想。图为北京市商业学校会计专业学生进行“点钞”专业技能训练。
作为来自基层的职业教育工作者，北京市商业学校党委书记史晓鹤拥有33年的职业教育生涯。她在全国率先提出“德育是学校的核心竞争力”的育人理念，提出“成人、成才、成功”的职业教育的育人目标，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足。
在她的倡导下，北京市商业学校建立了以 “文化品位、文化特质和文化生态” 为核心的特色鲜明的育人文化，构建了全员、全程、全方位的多元成才立体育人模式。以职业素养提升为主线、以“九训”为载体的职业素养成长模式成果丰硕，学生社团100成长计划星光闪耀，月月有主题、周周有活动的校园文化活动精彩纷呈。班主任、德育教师、职业指导师、专业教师为学生做系统科学的综合分析，帮助他们找到喜爱的专业方向，激发成长信心和动力，从而早早确立职业目标，规划职业生涯，展开筑梦、逐梦之旅。
学校还为学生搭建成长发展平台，连续12年组织开展“文明风采”竞赛活动，将竞赛活动纳入学校常态性德育工作中，作为提升学生综合职业素养的重要载体，做到人人参与，年年参赛。文明风采竞赛成为学生风采展示的平台、激发梦想的舞台、成长动力的引擎、师生共成长的航船。
职业学校的学生是中国制造的主力军，是中国服务的排头兵。他们用技术技能支撑中国制造，用工匠精神升级中国服务。
实践证明，职业教育不仅可以传授学生专业技能，培育学生的职业素养，还可以塑造一个人的文化品格，帮助他们树立健全的人格，进而树立人生理想，让学生实现“成人 成才 成功”，成为“德能兼备的现代职业人”。
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