一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。学生听得入了神，不禁想，要是这个人能留下来多好啊！于是他们就在所在地划出了一个地方，世界上就诞生了第一所学校。
一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。学生听得入了神，不禁想，要是这个人能留下来多好啊！于是他们就在所在地划出了一个地方，世界上就诞生了第一所学校。
中国经济的转型离不开教育的支撑。那么，教育需向哪个方向转型、如何转？其实，教育并无玄妙之处，回到源头上重新审视学校，我们还有很多路要走。
到底什么是学校呢？耶鲁大学教授路易斯·康曾经风趣地说，学校源于一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。学生听得入了神，不禁想，要是这个人能留下来多好啊！于是他们就在所在地划出了一个地方，世界上就诞生了第一所学校。学校一词起源于拉丁文，原意是“闲暇”。用现在的语言来翻译一下，学校就是师生共度的一段优雅、悠闲的时光。
人为什么要到学校？大量调查和研究发现：孩子们进学校的最重要理由，往往都是结识新的同伴，认识新的朋友。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有一段话讲得特别精彩，办好每一所学校，教好每一个学生，为每个学生提供适合的教育。好学校的标准是什么？适合就是好。而适合的前提是有选择、可选择。
教育的本质是培养人、发展人，不仅仅是知识的掌握、技能的堆积、分数的获得，这也是教育最基本的常识。然而，当下不少教育者只遵从知识、分数的标尺，却忘了思考学校为人的成长应做哪些工作？
教育，尤其是基础教育，首先是给人提供作为一个人所必须具备的那些素质，帮助每一个生命完成从生物人到社会人的转化。当然这个社会人的内涵不能无限拔高，不能只定位于成功人士、社会精英。一个快乐的普通人、平凡人，应是教育最基础的目标。
基于以上认识，我们就应重新思考：学校硬件该如何建设？学校文化该如何培育？学校课程该如何开设？我们要把学校办得更像学校，就要让学校变成孩子们喜欢的地方。学校要提供吸引他们的课程，创设安全舒适的环境。如果我们的学校不是学生喜欢的学校，那么我们的教育也就不能说是成功的教育。
随着社会的发展，教师的职责理应变革。伴随着互联网和大数据时代的到来，教师和学生具有同等的信息环境，学习的疆界被打破，学习的渠道已不再单一，学习不仅仅发生在教室，教师也不再是知识的垄断者。跟随教师学习已经不是学生获取知识的唯一途径，百度可以解决很多问题。教师这一概念需要重新审视。
我曾深入不同的学校听课。有的教师讲得风生水起，学生是醉心的观众。试问：在这样的课堂上，学生到底学到了什么？他们学会发现问题了吗？学会寻找解决问题的办法了吗？学会与他人合作解决问题了吗？学会表达自己的思想、困惑和见解了吗？
看表演是学不到真功夫的。教师要按照促进学生发展的要求，转变角色。从演员转变为导演，帮助、指导、欣赏学生表演，而不是自己演。学生要从观众、听众席上走向课堂的中心，成为表演者。在表演的过程中，增长知识，增强能力，增添自信。教师的角色转变了，并不是对学生撒手不管了。教师应该深入研究学生，给每个个性不同的孩子提供不同的帮助与支持。
教师还应不断学习。要掌握好教与学的技术，要学习相关的理论知识，提高自己的理论素养。当下教师最缺的就是技术意识和专业技术，没有掌握教与学的技术，是当不好教师的。
我们应该相信，每个学生都有超乎别人的、个性化的特质。有些人善于抽象思维，有些人乐于表达，有些人敏感，有些人有忍耐力……所有这些特性无所谓好坏，在特定的环境下都可能成为不可替代的优点。
我们期待出现这样一种局面：学生看重的是自己的优点、特点，教师看重的是学生的特色、特长，学校看重的是每个学生生命中不可替代的东西，而不是把不同的人变成相同的人。学生的独一无二，既是教育的起点，也是终点。
（作者单位：山东省利津县第二实验学校）
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