“建设技能大师工作室”是《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》中的一项重要内容。校企集合双方的人力、设备、技术和信息等资源优势共建技能大师工作室，充分发挥技能大师在攻关、传艺、研发和职业精神等方面的示范作用，推动校企双方在人才培养、员工培训、横向课题研发、科技成果转化、学生实训等方面的深度合作，实现双赢。
“建设技能大师工作室”是《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》中的一项重要内容。校企集合双方的人力、设备、技术和信息等资源优势共建技能大师工作室，充分发挥技能大师在攻关、传艺、研发和职业精神等方面的示范作用，推动校企双方在人才培养、员工培训、横向课题研发、科技成果转化、学生实训等方面的深度合作，实现双赢。
技能大师工作室是校企“三对接”的最佳路径。技能大师来自企业生产一线，不仅熟知生产流程、工序、工艺和岗位能力标准，而且熟知各生产环节对知识、技能需要的程度。在技能大师工作室，专业老师与技能大师可以随时对专业人才培养方案的设计、课程教学内容的把控、实习实训项目的推进等进行深入研讨。技能大师工作室接通了高职院校与企业的“地气”，真正实现了专业与职业岗位的对接，课程内容与岗位标准的对接，教学过程与生产过程的对接，推动了工作过程导向教学模式和项目载体、任务驱动教学法的实施，不仅提高了高职院校人才培养的科学性、针对性和实效性，也体现了高职院校为企业服务的基本职能。
技能大师工作室是教师专业能力提升的助推器。近年来高职院校纷纷出台专业教师到企业实践管理办法，但在具体的实施过程中，效果并不理想。主要是因为教师教学任务重，实践时间短暂且分散。许多教师每周承担近20学时的教学任务，很难抽出一个学期或一个学年到企业锻炼，只能利用寒暑假或带领学生企业实习时顺带在企业实践。要想在这短暂的时间内熟悉整个生产过程、生产工序和工艺，掌握操作技能，实在勉为其难。依托技能大师工作室，教师不仅可以随时向技能大师及工程技术人员了解、熟悉生产过程，直接面对企业转型升级过程中遇到的各种技术问题，而且可以亲自操作机器设备，掌握操作技能，打通理论与实践衔接的“最后一公里”。教师的专业能力在实践锻炼中得到提升，科研能力和学术水平在各种技术难题的破解及成果转化中得到提高，一部分教师在锻炼中脱颖而出，技能大师工作室成为教师专业能力提升的助推器和优秀教师的孵化器。
技能大师工作室是校企协同创新最具活力的组织单元。校企协同创新是高职院校走“产学研”结合发展之路的必然要求，旨在校企双方打破机制体制桎梏，突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此人才、信息、技术、设备等创新要素的活力，从而实现创新资源和要素的有效汇聚。技能大师工作室作为具有高职教育与企业生产双重特色的组织单元，其本身就是校企双方打破体制机制桎梏，资源有效融合、汇聚的产物。技能大师工作室成员是由专业教师与企业工程技术人员组成的，按照企业出题，工作室接题、破题的工作主线，及时抓住制约企业生产的技术难题，在产品研发、技术攻关、科技成果转化及学术交流等活动中，以技能大师为引领，统筹并合理调配资源要素，促进资源要素功能最大化发挥。技能大师工作室在推动技能与技艺传承创新等方面起到了不可或缺的作用。
技能大师是高职学生职业精神培育的最好人生范本。技能大师是长期奋斗在生产一线的杰出劳动者，更是精益求精的巧匠。这个特殊的群体有“全国技术能手”“全国劳动模范”，有享受国务院特殊津贴的专家，他们凭着对事业无限的热爱，凭着专注和坚守，刻苦钻研技术，以高超的技艺、精湛的技术、高尚的品德，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。每一位技能大师的成长历程以及对技术工艺刻苦钻研的职业态度和爱岗敬业、无私奉献的职业精神，都是一部生动的教科书，他们是高职院校职业精神培育的最好人生范本。通过技能大师工作室，在与技能大师同研究、同试验、同交流中，切身体验技能大师的一言一行，感受技能大师精益求精的工作作风，将是教师和学生一生宝贵的经历和财富，也必将激发师生们的内生动力，引领师生职业发展，促进师生职业素养的提升。
（作者李怀伦，系河北能源职业技术学院职业研究所所长）
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