作为第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动学校优秀组织奖的获得者，我们大连市轻工业学校以《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》为指导，认真贯彻“德技并重、德育为先”理念，致力于“让学生们在学校健康快乐地学习成长，毕业后能体面工作、幸福有尊严地生活”，以育助赛、以赛促育，构建了“八德”式“健康快乐”德育体系。
作为第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动学校优秀组织奖的获得者，我们大连市轻工业学校以《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》为指导，认真贯彻“德技并重、德育为先”理念，致力于“让学生们在学校健康快乐地学习成长，毕业后能体面工作、幸福有尊严地生活”，以育助赛、以赛促育，构建了“八德”式“健康快乐”德育体系。
首先，“八德”并举，筑牢“健康快乐”的发展基石。
学校秉持“不求人人出名、但求个个成才”的育人理念，着眼于学生的缺失弥补、品能提升、多元发展，通过文化引领、政策导向、制度保障，聚焦“拥有梦想、品质良好、诚信友善、习惯文明、遵纪守法、勇于担当、综合能力强、进取向上”8个核心要素，系统架构了“信念立德、读书养德、师爱润德、管理育德、疏堵正德、服务筑德、实践修德、激励明德”的“八德”式育人体系，形成了全员、全程、全方位的“大德育”格局。
“八德”并举，让学生们勤修乐学、阳光自信，教师们厚生博教、乐业精业，使“健康快乐”逐渐成为校园文化生态，学校日益成为“和谐的校园、学习的乐园、生活的花园、快乐的家园”。
其次，以赛促育，搭建“文明风采”的展示平台。
学校认真学习贯彻国家及大连市关于“文明风采”竞赛活动的文件精神，以竞赛为契机，以赛项为抓手，以“四个结合”为着力点，不断强化学校“大德育”的资源整合和集约效应。
一是竞赛活动与日常德育相结合，助推活动育人常态化。学校以赛项为依托，把德育内涵渗透至校园文化建设和全年文化活动中，坚持年年举办覆盖全学年的校园文化节，形成了活动育人的长效机制。学校以红头文件形式制定、印发《校园文化节暨“文明风采”竞赛活动方案》，成立由校领导班子牵头的工作领导小组，并将“文明风采”竞赛活动与校内专业技能竞赛、教学成果展示、创新设计展示、“暖冬美食节”活动、“职业教育活动周”展演、校园之星评选、文明教室寝室评比、“我行我秀”才艺展示、文化节闭幕式颁奖表彰等系列活动统筹安排，有机衔接，协同联动，合力育人效果显著。
二是竞赛赛项与学科教学相结合，促进德育智育一体化。学校充分发挥各赛项标准对学科教学的引领作用，把作品要求转化为学生能力培养的具体方向。围绕竞赛主题，将征文演讲与语文教学相结合，把职业生涯设计与德育教学相结合，把创新设计与专业教学相结合，把才艺展示与30余个第二课堂和社团活动相结合。学生参赛作品即是日常优秀作业，而无须刻意安排，既保证了100%的参与率，也符合大连市教育局“确保作品原创”的工作要求。我校杜绝“纯粹的精英辅导路线”，坚持整体推进与重点指导相结合，以赛促教、以赛促学，从而不断提高学生群体的综合素养。
三是教工活动与学生活动相结合，推动师生参与全员化。我们坚信：师生一起来，“文明风采”更精彩！学校不断拓展师生活动载体，将育人功能渗透于职业教育全过程。教工百科知识竞赛、经典诵读与表演、礼仪展示、球操比赛，师生共同参与的读经典、唱红歌、齐诵《公约》等系列集体性活动，使师生在活动中展示风采、感受愉悦、相互感染、良性互动，形成了“学校有竞赛、班班有活动、师生都参与、人人都受益”的全员工作格局。
四是活动开展与宣传推广相结合，确保育人效应持续化。我校注重竞赛的后效应。竞赛的结束，恰恰是新的育人活动的开始。我们通过多种途径宣传展示优秀作品，并努力将其加工转化为教育教学资源。升旗仪式上展示的《隐形翅膀伴我飞翔》等演讲，让许多学生潸然泪下；文化节闭幕式上展播的纪实微视频《活着就要精彩》，激励全校学子坚定了“奋斗的青春最美丽”的信念；职业生涯规划作品《电气工程师的成长之路》等，已经成为教学范例。
“四结合”式工作机制的建立，使“文明风采”竞赛活动已不仅仅是呈现成果、展示风采的窗口，还是引领教育教学质量提升的航标，更是激励师生积淀幸福、创造精彩、绽放文明之花的舞台！
（作者刘晓敏，系大连市轻工业学校党委副书记）
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