几乎每年的大学生就业季，媒体都会关注大学本科生“回炉”技校这一现象——一部分拿到本科文凭的大学毕业生，为了找工作，到技校学修车、学炒菜，等等。舆论对此评价不一，但普遍的看法是，大学的人才培养结构和质量与社会需求脱节。还有一些技校，以此作为招生宣传。
几乎每年的大学生就业季，媒体都会关注大学本科生“回炉”技校这一现象——一部分拿到本科文凭的大学毕业生，为了找工作，到技校学修车、学炒菜，等等。舆论对此评价不一，但普遍的看法是，大学的人才培养结构和质量与社会需求脱节。还有一些技校，以此作为招生宣传。
但这对初中毕业生中考选择普高，高中毕业生报考大学，似乎没有产生多大影响，学生和家长都希望能进本科院校，而不是职校、技校、高职。只有等到读完本科，难以找到适合的工作时，才去“回炉”，在舆论质疑大学本科教育没有教给学生“有用”的知识和技能时，大部分“回炉”的学生并不觉得后悔。这可以说是我国社会的一个特殊现象，是当前教育环境的产物。
从教育和职业角度看，本科毕业“回炉”技校，有正常的，也有不正常的。所谓正常的是，如果大学是实行通识教育的学校，学校重视学生基础知识和能力的教育，学生从大学毕业之后，再去学一门技术，这是没问题的。所谓不正常的是，如果大学本身是实行职业教育的学校，学校培养学生的职业技能，可学生毕业后却还要去“回炉”技校，那是有严重的问题了，一方面，大学开设的专业与社会需求脱节，另一方面，学生学到的专业技能难以“学以致用”。
目前发生的“回炉”现象，大多发生在本应进行职业教育的大学的毕业生身上，这就不是正常的现象。主要的问题是，从高等教育和社会的协调发展看，我国大部分本科院校都应该进行职业教育，培养职业技术人才，但不论是学校还是学生，都有不安于职业教育的定位。这就出现偏差：这些本科院校想努力培养学术人才，但并不具有培养高素质学术人才的能力，而且，社会也不需要那么多的学术人才，由此导致这些本科院校培养的人才“悬在空中”，在离开学校时，需要回到“地面”，于是去学技术。
改变这一现象，地方本科院校回归职业教育定位，结合社会需求，开设专业，培养职业技术人才，是根本之道。但从现实看，这存在十分严重的“观念障碍”。近年来，我国正在推进地方本科院校转型为职业教育，可是，社会舆论把地方本科院校转型，理解为“降格”，而这些地方本科院校，也不愿意放弃继续提升学校层次的努力。
我国当前社会还是“学历社会”，国民有强烈的“学历情结”，而学校办学也有十分明显的“学历导向”。在“学历情结”的驱使下，很多学生读本科、读硕士和博士，首先想到的是获得更高的学历，而不是学习自己感兴趣的专业，提高自己的能力。比如，在高考志愿填报时，分数高的学生是很难主动放弃本科去选择高职院校的，即便他本人愿意，其家长会反对，社会也很不理解；而万不得已选择高职院校的学生，有很多关心的是高职毕业之后，能不能方便地读本科。
这直接带来两方面问题。一方面，一些本科院校不断增设专业、扩大规模，满足学生上本科的需求，由于师资等办学条件有限，学校培养质量低，能回报给学生的就是一纸文凭，毕业找不到合适的工作，是在意料之中的；另一方面，有部分学生上大学，只是想获得一张文凭，因此，没有奋斗的目标，整天浑浑噩噩，几年大学毕业，除了文凭之外，没有任何一技之长。
如果“学历情结”存在，这些问题很难得到圆满解决。近年来，中职和高职在招生中，都有萎缩的趋势，地方政府部门也以提高普高率、本科率作为重要的发展教育的目标，以满足受教育者想读本科学校的需要，还有一些中职和高职学校也偏离职业教育导向，追求学历导向。在这种教育环境中，先读本科，再“回炉”技校，或就成为学业和职业发展规划的路径：读本科，解决的是学历需求，而“回炉”技校，解决的技能和求职的需求。只有破除学历社会，淡化学历情结，不正常的大学毕业“回炉”技校现象才会减少，教育回到正常，学生的学业和职业发展规划也回归正常。
腾讯微博
